El quinto número de RIDU está dedicado a la motivación y la psicología positiva, temas que invitan a incorporar aspectos vinculados al bienestar del ser humano y a la reflexión sobre la docencia universitaria. En esta edición, las líneas editoriales de la revista (tendencias en la educación superior y metodología y didáctica universitaria) se integran para abordar el rol del profesor en la motivación de sus estudiantes, la regulación de las emociones, la inteligencia emocional de los alumnos y la búsqueda de la autorrealización.
El compendio de artículos dedicados a este tema se abre con el texto de Liliana Galván, “Motivación: estrategia de aprendizaje o autorrealización”, que desarrolla el origen de la pedagogía de la motivación y plantea cuestionamientos que permiten explorar cómo los profesores pueden ser agentes motivadores, tanto de sus propias vidas como del proceso de enseñanza - aprendizaje.
En “La auto-regulación de la emoción y el rendimiento académico en el aula: El rol del docente”, Rafael Gargurevich discute la naturaleza de la experiencia emocional, así como las consecuencias de la auto-regulación de la emoción en el proceso de aprendizaje y en el rendimiento académico
Por su parte, desde la escuela semiótica de Greimas, José David García Contto sienta las bases del estudio semiótico de la interacción profesor-alumno y presenta modelos en desarrollo en su artículo “Para una aproximación de la Semiótica Discursiva a la Intersubjetividad profesor-alumno”. Su texto pone en evidencia también las sensibilidades de cada individuo, sus puntos de vista, e incluso los afectos y pasiones que se intercambian y construyen a partir de este intercambio
En “El profesor como fuente de motivación de los estudiantes: hablando del qué y del por qué del aprendizaje de los estudiantes”, Willy Lens, Lennia Matos y Maarten Vansteenkiste discuten, a partir de la Teoría de las Metas de Logro y de la Teoría de la Auto-determinación, las diferencias en la calidad de la motivación de los estudiantes. Asimismo, aborda las razones por las que los profesores deben crear un ambiente de aprendizaje que promueva formas óptimas de motivación.
Más adelante, en “El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias”, Sigrid Buitrón y Patricia Navarrete reflexionan sobre el rol del docente como agente de desarrollo de la inteligencia emocional en sus estudiantes. El artículo enfatiza, además, la necesidad de formar maestros “emocionalmente inteligentes”, que puedan cumplir el reto de educar a sus alumnos con un liderazgo democrático.
Finalmente, esta edición de RIDU le da un espacio preferente a la gestión académica universitaria con el texto “Propuesta de gestión para los cursos masivos del Área de Ciencias de la UPC en base a los círculos y helicoides de la teoría del conocimiento”, desarrollado por Héctor Viale. Este artículo propone que la gestión de los cursos masivos debe basarse en la generación y administración del conocimiento, donde la participación activa y creativa de los docentes en el diseño de cursos y elaboración de materiales resulta fundamental.
En el bloque de reseñas, tres valiosas contribuciones de José Agustín Ortiz enriquecen esta edición respecto al tema de la psicología positiva: “Un camino hacia las fortalezas”, “Un clásico de la Psicología Positiva traducido al castellano” e “Ideas para profesores basadas en la Teoría de las Fortalezas”. También se presenta la reseña del libro de Pulgar y Ríos “Metodología para implantar la estrategia: diseño organizacional de la empresa”, recientemente publicado por el Fondo Editorial de la UPC.
Para terminar, en la sección de Notas, nuestros colaboradores presentan los eventos destacados sobre la Educación Superior realizados en el último semestre del año. En esta ocasión, se resalta la presentación del “Programa Internacional de Videoconferencias: UICR promueve innovadoras experiencias de aprendizaje con otras universidades de la Red Laureate”, a cargo de Álvaro Camacho, de la Universidad Interamericana de Costa Rica.
Esperamos que esta edición especial de RIDU les brinde una lectura motivadora para empezar el año académico y, asimismo, los animamos a difundir las investigaciones sobre la docencia universitaria.
Lea Sulmont Haak
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria
